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学生综合素质评价的功能

学生综合评价系统的功能     

    评价的根本目的在于促进发展,综合素质评价根本目的则在于促进每个学生各方面都得到均衡和谐发展。评价者要善于发现和发展学生各方面潜能,培养其创新精神和实践能力,使其悦纳自己,拥有自信。儿童综合素质测试仪专家称学生综合素质评价功能突出体现在以下两个方面。

     一、导向性功能在评价过程中,我们往往通过确定评价内容,即学生素质指标来制定出评价标准,然后根据这些标准或内容来判断学生的表现,引导学生对照评价标准,用辩证的观点、发展的眼光找到前进的目标、努力的方向,从而使各方面素质得到不同层次的提高。评定爱心评价,培养学生健全的人格,引导学生在正确的人生航线上前进。对于不同年龄不同个性的学生,教师根据其心理特征,设计了不同的评价标准和评价工具,同时在形式上又淡化评价的层次性,保护了这些中学生的自尊心,通过观察、分析、综合、会诊,极富针对性的引导每一个学生明确努力的方向,评价起到了引航、导向的作用。

     二、激励功能学生就如多棱的宝石,从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒。教师要善于发现并挖掘其优势,给学生创设自我展示的舞台,使其获得自信与成功的体验,激励其不断进步。在班级活动中,通过引进竞争机制,与同伴对照,也可以起到激励的作用,就如一剂“催化剂”,推动着人不断前进,它外化为人的自主意识,内化为人的学习动力。

     山东国康儿童综合素质测试仪建议将评价结果及时、准确、恰当地反馈给学生,使学生最大限度地接受学生获得反馈信息,教师再引导学生诊断、分析学习上存在的问题或困难,找到学习目标与实际表现结果之间的差距,客观全面地认识自己,并能与教师、家长一起制定出进一步的改进计划。

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